第四届全英文教学研修在西浦顺利举办，共议新时代全英文教学

2022年7月19至20日，20名来自不同高校的任课教师来到西交利物浦大学，参与了由西交利物浦大学领导与教育前沿院（简称“西浦ILEAD”）举办的第四届全英文教学研修，共同研讨新时代背景下的全英文教学。

本次研修围绕“以学生为中心”的未来大学的价值及内涵、全英文教学理念转变、全英文教学能力提升及教学实践经验分享四个模块，邀请西交利物浦大学执行校长、未来教育学院执行院长、未来教育学院教育发展部教师发展师、英语语言中心教师团队及理科、商科类老师全面展开分享和研讨。

一、未来大学的价值及内涵

西浦“以学生为中心、研究导向型、融合式教育”

“实体大学可通过知识深度和高度的构筑帮助学生成长”，西交利物浦大学执行校长席酉民教授谈到，“学校要构建让学生感兴趣的、愿意参与体验的学习环境，让学生超越课堂进行学习。”

以西交利物浦大学为例，席校长从西浦探索教育的1.0、2.0和正在探索中的3.0谈起，分享了西浦的育人理念，介绍了西浦针对学生的需求培养专业精英和行业精英的育人目标，并用鲜活生动的故事阐述了教育者应把学生健康成长作为目标，将已满18周岁的孩子当成独立的成年人来对话。

对于西浦特色的四导师制和全球范围内聘用国际师资等话题，参与老师们和席校长进行了深入的交流。

二、“以学生为中心”教学理念

教学创新背景下的全英文教学

西交利物浦大学未来教育学院执行院长张晓军高级副教授以数学、工程学科目标的改变和密涅瓦、哈佛大学的育人理念为例，介绍了互联网和人工智能时代学生学习的重塑和教学创新的必然趋势。

以自己教授的可持续发展的课程为例，张晓军院长分享了自己在探索面向未来教学的思考和探索过程。他表示，“我们不仅让学生学会东西，更要让学生去创新去创造，激发学生兴趣，是一门课程中很重要的部分。”

张院长重点介绍西浦践行的研究导向型教学及其关键环节，并针对全英文教学面临的挑战提出了建议和解决方案，帮助参与老师们在全英文教学中提升学生解决问题的能力。

全英文教学课程设计：培养批判性思维

“语言代表思想，全英文教学不是翻译为英文，而是用英语这个国际语言及其内涵文化来授课，拓展学生的国际化视野和批判性思维”，西交利物浦大学英语语言中心资深讲师李程程老师谈道。

以培养大一历史系的Tom同学成为拥有批判性思维的写作者和阅读者的话题为例，李老师围绕批判性思维，全面分享了什么是批判性思维，六大关键因素是什么，如何通过阅读和写作培养学生的批判性思维等话题。

结合分享内容，李老师邀请参与老师采用研究导向型教学流程和英文思维设计写作作业及评估量表，将批判性思维的培养贯穿整个学习过程。

三、全英文教学能力提升

营造良好的全英文教学氛围

老师和学生都喜欢活跃轻松的课堂氛围。西交利物浦大学英语语言中心学习支持部门资深讲师Kathryn Paterson以工作坊的方式，引导参与老师们沉浸式体验了高参与度的全英文教学氛围。

Kathryn Paterson引导参与老师们以小组讨论、同伴讨论、小组PK、快抢快答等不同形式的活动进行研讨，充分调动了参与老师们的积极性和课堂氛围。

Kathryn邀请参与老师们讨论这些教学活动的目标及核心点，并鼓励老师们多尝试新的教学活动，逐步营造充满活力的、以学生为中心的课堂。

全英文教学中的有效指令和师生沟通

在全英文教学中，学生在语言本身的理解上有很大挑战。西交利物浦大学英语语言中心资深教师Scott Mitchell老师大量举例分享了如何在全英文教学的课堂中清晰地给出教学指令，并有效确认学生是否理解。

在全英文教学的指令中多用祈使句，先说动词；多用表示顺序、逻辑等的指令词；多用肯定的句子而不是含有don't的否定句子；用视觉化的图替代文字；将长句切分成短句......按照Scott的建议进行改进后，原本让人摸不着头脑的长段落指令变得清晰明了。

Scott继续详细举例分享了何时、以什么方式检查学生是否理解了学习内容，其简单有效、拿来即用的方法受到参与老师们的一致认可。

全英文教学中学术英语的支持作用

西浦未来教育学院教育发展部教师发展师魏艳老师基于西浦学生都需要学习的学术英语入手，分享了“学习成果——能力培养——评估量表——教学活动设计”的教学设计流程，引导参与老师们针对每个环节逐一进行了讨论和交流，并邀请老师们结合自己的课程进行教学设计。

用展示、角色扮演、小组讨论、模拟面试等方式练习英文听说能力；用听写、思维导图、总结、速读、精读等方式练习英文读写能力......魏老师倾囊分享了可以采用哪些学习活动提高学生的英文听说读写能力和学习词汇语法。

四、全英文教学实践经验分享

全英文教学案例分享：理科类

西交利物浦大学理学院科研副院长于昊副教授将生活中的实际问题、科幻电影中的物理现象、核心期刊和网络上有趣的物理实验与教学相结合，激发学生的好奇心，进而引出其包含的数理原理。

“上课前引入的问题、课中的学习活动以及课后的作业，都是为了让学生参与进来，实践应用起来，沉浸式地学习”，于昊老师强调了学生动手的重要性，并以哈佛大学的教学设计为例，邀请老师们体验了同伴教学的魅力。

全英文教学案例分享：商科类

西交利物浦大学商学院会计系张捷副教授以自己教授的公司金融课程为例，详细分享了自己如何用带家乡口音的英语来将进行全英文教学和教学创新。

“相比于全英文教学的方式，学生学会东西更重要，而解决问题是很有效的学习方法。因此我以项目制的方式开展课程，学生需要运用所学知识对一个真实的公司进行全面评估”，张老师分享道。

整个分享中，张老师全程从学生的视角讲述学习活动、学习动机，并基于自己多次教学改革中经历的挑战和困难，详细介绍了构建“以学生为中心”课程的思考与迭代过程。

两天的研修在大家的热烈讨论中结束了，参与老师们纷纷表示受益匪浅。值得一提的是，在本次研修中，大连理工大学在全校范围内组织了数十名全英文授课的老师来西浦学习。老师们称这次来西浦，不仅在育人理念上有了新的认识，在教学方面也有很多收获。

研究导向型教学的流程很值得借鉴，几位老师都提到了从学习成果来进行教学活动设计，从问题出发让学生为解决问题而主动学习和应用知识。我准备好好消化消化研修内容，回去后结合自己的课程进行运用。

——大连理工大学 周老师

在本次研修中，我对批判性思维的含义及内容，特别是究竟在课堂中怎么体现等有了更深入的理解。其次，我学到了很多深层次的、多元化的课程组织形式，这些可以运用到我的课堂中。

——大连理工大学 管老师

报名暑期精彩研修

暑期8月，西浦ILEAD为高校教育同仁准备了三场研修，欢迎刚兴趣的老师点击下列蓝字，查看研修详情。

一对一定制高校研修

西浦作为中外合作办学的领先机构，近年来在如何整合东西方教育资源和智慧应对大学教育挑战方面做了一系列探索，形成了一套系统的“以学生为中心”的育人理念和教学模式，并总结了一套行政支撑体系的实践经验。

西浦ILEAD基于西浦的教育教学专长开发了针对任课教师、学生工作者、专业负责人、中高层领导等人员的研修，可以结合合作院校的具体需求提供个性化研修内容，欢迎各大高校组织老师团队前来定制。

具体方案请联系吕老师
电话：[phone]
邮箱：[e-mail]

西浦ILEAD作为教育从业者专业能力和领导力研修、教育创新全球社群运作与未来学校研究为一体的综合性教育机构，旨在支持学习者与教育者终身学习、支持教育机构发展组织学习能力。

▼戳阅读原文，了解西浦ILEAD更多精彩研修